轻度和中度自闭症小孩上学后可能出现的变化

　　大部分轻中度自闭症儿童都能顺利进入小学，他们的能力和症状会随着年龄的增长而发生变化。这些表现体现在三个方面：语言交流、社交技能和身份认同：

　　1、语言交换：

　　学龄自闭症儿童中，一半有语言能力，一半没有。但是，有语言的孩子水平不一样。他们有的只能简单模仿单词，有的可以问基本需求，有的可以简单对话，描述事件，问答等。放学后，孩子的口头和非口头交流能力都会提高。即使是不会语言的孩子，也会有简单的模仿和动作来表达自己的需求。随着理解和表达能力的提高，他们可以逐渐理解别人的指示并遵照执行。

　　语言能力好的轻中度自闭症儿童，可能特别喜欢表达自己感兴趣的东西，比如重复他知道的东西，即使对方没有反应或者不感兴趣，他也不在乎。类似的情况也出现在作文中，他们经常重复那些词，描述一些东西。在小学阶段，儿童在语言理解、使用符号和识别符号含义方面取得了进步。但无论是演讲还是作文，大多都是背诵的形式。大多数儿童能够进行简单实用的口头或非口头表达，但只有少数功能高的儿童能够进行逻辑复杂的对话。

　　2、社交技能：

　　自闭的孩子从小就会被告知不要理会，不要理会人，但这种现象在上学后会明显改善。大部分轻中度的孩子在6岁以后会逐渐懂得区分亲戚朋友，不喜欢随便乱跑，迷路的情况会明显减少。这个年龄段的孩子大多会注意到亲人是否在身边，会跟着父母走，暂时离开会回来。他们撒娇、拉着大人的手让你抱他亲他等行为也会明显增多。有些孩子甚至变得很友好，让人不习惯。不管遇到谁，都要互相问候，互相交谈，变得亲密无间。

　　虽然他们的社交能力有了提高，但大多数轻中度自闭症学龄儿童仍然无法观察到他们的感受。比如，即使他们注意到旁边人的脸色变了，也会继续说下去，往往会引起别人讨厌却不自知。比如面对别人的快乐和痛苦，不知道如何做出恰当的回应；不知道玩游戏的规则，不能和同学一起玩；不知道怎么和同学交朋友，和同学打成一片。总之，自闭症儿童的人际交往能力虽然在小学阶段有所提高，但仍然存在很多明显的障碍。

　　3、固定不变的行为：

　　在认同行为方面，不同学龄的自闭症儿童呈现出不同的问题：功能高的儿童会有特殊的偏好，比如对地图、公交线路特别感兴趣，甚至能背诵每一个公交站名。有些孩子表现出惊人的绘画能力，他们画得非常用心。他们经常画同一个主题，上课也忍不住要画。有些孩子经常一遍一遍的想一个想法，大家都说如果这个想法很暴力，付诸实施，会给周围的人带来很大的麻烦。相比之下，中低功能患者缺乏互动，自我刺激行为较多，如翻书、敲打桌面、做怪异动作等。

　　很多轻中度自闭症儿童上小学后，家长不再坚持让孩子做康复训练，导致学龄儿童各种机能退化。其实自闭症康复是终身的，家长一定要长期积极配合康复训练。